César
Bona, un dels 50 millors mestres del món segons el Global Teacher
Prize, l'anomenat Premi Nobel dels professors, assegura que els seus
alumnes li ensenyen més a ell i que tots els nens són
extraordinaris si a més de coneixement se'ls educa en valors com
l'empatia, sensibilitat i resiliència
"L'educació
ha d'estar per sobre de tots els governs i de les ideologies".
Aquesta és una de les màximes de César Bona, un dels 50 millors
mestres del món segons el Global Teacher Prize, l'anomenat Premi
Nobel dels professors. Bona creu que cada nen és un univers i que
tots són extraordinaris, amb un talent especial. Tan sols és
qüestió de descobrir-lo i treure-ho. Aquesta és la principal
missió d'un mestre, segons Bona, qui ha desgranat en una conferència
a Vitòria les claus del seu llibre La nova educació. Els reptes i
desafiaments d'un mestre d'avui.
Per
Bona, ser mestre no implica encaixonar als alumnes dins d'un pla
d'estudis i obligar a seguir els continguts que pot establir el
currículum educatiu d'una manera inflexible. "Els educadors
s'han d'adaptar als nens i no a l'inrevés. Cal motivar-los i
estimular la seva creativitat perquè facin que aquest món sigui
millor. Els nens no són només els adults del demà: són habitants
del present. Subestimem constantment als nens i la seva creativitat,
però tots tenen un talent; només cal saber obrir la porta perquè
el treguin. I aquí és on intervenim els mestres, veient el que els
altres són incapaços de veure ".
La
característica que ha de definir a un mestre (entès com l'educador
que ensenya a nens des de Primària fins a la universitat) és,
sobretot, actitud. "El mestre ha de ser cada dia un exemple per
als seus alumnes, ha d'oferir la seva millor versió per així
obtenir el millor dels nens. Els professors han de ser els primers a
donar el màxim i no posar com a excusa de les seves possibles
limitacions al sistema. Els docents som els primers a posar-nos
límits ".
Valentia,
ment oberta, humilitat, curiositat i estimar el medi ambient són
altres dels trets que han d'adornar als docents. "El mestre és
algú que ha d'inspirar per a la vida. Jo no faig res extraordinari a
l'aula, només em diverteixo i aplico el sentit comú. Hem d'educar
en projectes i experimentar, sense por al que diguin els inspectors "
Per
Bona, el gran repte de l'educació és fer als nens "millors
individual i col·lectivament", però no més competitius. "Quan
arribes a un col·legi conflictiu com a mestre tens dues opcions: o
deprimir o prendre els problemes com a reptes. Això és el que em
pas en la meva primera experiència, en un col·legi situat en un
barri conflictiu de Saragossa. Tot va canviar quan els vaig proposar
als alumnes que em ensenyessin el que els agradava el que sabien fer.
Es van convertir en mestres del mestre ".
La
càrrega dels deures
Bona
creu que si un mestre creu que alguna cosa és bo per als seus
alumnes ha de fer-ho, "encara que algú digui el contrari. Els
obstacles i la incomprensió que es va a trobar per posar en marxa
nous projectes poden ser molt grans, però és fonamental perseverar
".
El
tema de quant temps han de dedicar els nens als deures és un dels
debats recurrents en educació. "Si es carrega als nens amb
deures, amb quina motivació van a l'endemà de l'escola?", Es
pregunta Bona, que subratlla la idea que "els nens no tenen
opció de deixar els estudis. Per això hem d'aconseguir que els
agradi anar a l'escola. Si després d'un dia llarg a l'escola, surten
i es troben amb més deures els estímuls decauen. Hi ha d'haver
temps per a tot ". Per exemple, per a la lectura, però no
imposada. "La lectura és un plaer, però s'ha convertit en una
obligació per als nens. Quan a mi em obligaven a llegir un llibre i
després parlar d'ell perdia el seu atractiu ".
Sobre
la idea de si cal pagar als professors en funció de l'èxit o el
fracàs escolar dels centres, Bona és contundent. "Jo cobraria
el mateix perquè l'important és el factor humà per sobre dels
nombres. És igual l'educació que rebis, les bones notes que treguis
si no saps respectar al que tens al teu costat ".
Sobre
els càstigs, també té clar el que cal fer. "En els meus
primers anys he castigat a molts nens com a mestre i no ha funcionat;
només ha servit per projectar la meva frustració. Cal parlar amb
ells, empatitzar i convèncer-los que poden ser un exemple per als
altres ".
Font: El diario (enllaç a l'article)
